序号：1，   题目类型：判断题

题目：  幼儿园课程的自我评价就是幼儿的自我评价。

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

  B.   ×

序号：2，   题目类型：判断题

题目：  “做人、做中国人、做现代中国人”是张雪门行为课程的目标。

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

  B.   ×

序号：3，   题目类型：判断题

题目：  瑞吉欧幼儿教育学校的课程是创生取向的，完全没有计划。

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

  B.   ×

序号：4，   题目类型：判断题

题目：  张雪门行为课程的组织与实施采用的是“整个教学法”。

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：5，   题目类型：判断题

题目：  蒙台梭利所谓的“敏感期”是儿童的内部动机。

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：6，   题目类型：判断题

题目：  幼儿园室内环境设计要关注家庭与幼儿园之间的连续性和过渡性，为幼儿创设美观、吸引且像家一样的环境。

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：7，   题目类型：判断题

题目：  幼儿园课程主要是以幼儿园一日活动的形式组织与实施的。

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：8，   题目类型：判断题

题目：  幼儿园教学活动是幼儿园课程实施的唯一途径。

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：9，   题目类型：判断题

题目：  研究表明，幼儿完全融入一个高质量的游戏至少需要30分钟。

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：10，   题目类型：判断题

题目：  综合课程是多学科的课程组织模式。

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：11，   题目类型：判断题

题目：  学科课程完全排斥儿童的心理经验。

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：12，   题目类型：判断题

题目：  学科课程是以儿童为中心的。

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：13，   题目类型：判断题

题目：  英文“课程”一词源于拉丁语，原意为“跑道”。

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：14，   题目类型：判断题

题目：  幼儿园课程的内容从本质上而言应该是整合的，应尽可能使不同的课程内容产生联系。

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：15，   题目类型：判断题

题目：  在课程内容上，活动取向的课程观容易在实践中流于形式，更多地关注外在活动形式，而忽视幼儿在活动中的内在情感体验。

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：16，   题目类型：判断题

题目：  幼儿园课程内容的横向组织注重幼儿经验与知识的相互关联及各领域知识的融会贯通。

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：17，   题目类型：判断题

题目：  幼儿园课程内容选择的兴趣性原则并不是盲目地以幼儿兴趣为中心，而是强调在幼儿兴趣中寻找有教育价值的内容。

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：18，   题目类型：判断题

题目：  帮助幼儿逐渐形成“前科学”知识体系是幼儿园教学的主要任务。

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：19，   题目类型：判断题

题目：  活动区是幼儿自由活动的场所，所以活动区的规则是由幼儿自由规定的。

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：20，   题目类型：判断题

题目：  教师对区域活动的指导一般应遵循“间接指导为主，直接指导为辅”的原则。

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：21，   题目类型：判断题

题目：  幼儿园领域教学活动重在帮助整理和扩展幼儿自发学习所获得的经验。

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：22，   题目类型：判断题

题目：  我国幼儿园课程目标体系是以学习内容为结构框架的体系。

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：23，   题目类型：判断题

题目：  幼儿成长是一个由“自然人”转变为“社会人”、从“社会学习者”到“社会参与者”的过程。

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：24，   题目类型：判断题

题目：  从空间维度来看，幼儿的社会生活需求既包括幼儿生活的家庭、社区发展需求，也包括幼儿所在的民族、国家乃至世界的发展需求。

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：25，   题目类型：判断题

题目：  从行为目标取向发展到生成性目标取向，再发展到表现性目标取向，体现了课程发展对人的主体价值和个性解放的追求，反映了时代精神的发展方向。所以前一取向都会被后一取向取代，而表现性目标则是最终的发展趋势。

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：26，   题目类型：单选题

题目：  欧洲中世纪初的“七艺”课程属于哪一种课程定义()？

选项：

  A.   课程即学习的科目

  B.   课程即预期的学习结果或目标

  C.   课程即儿童在学校获得的学习经验

  D.   课程即教学计划

答案：

序号：27，   题目类型：单选题

题目：  认为课程由幼儿园的学年计划、学期计划、月计划、周计划、主题活动计划、一日活动计划、集体教学计划等构成。这是哪种课程定义？

选项：

  A.   课程即学习的科目

  B.   课程即预期的学习结果或目标

  C.   课程即学校组织的学习活动

  D.   课程即教学计划

答案：

序号：28，   题目类型：单选题

题目：  “只关注教学的科目，不关注学生的情感陶冶、个性培养；只关注学科知识的体系、结构、逻辑，不关注学生的需要、兴趣、动机；只关注学生的认知发展，不关注学生‘完整人格’的发展”是下列哪种课程定义的特点？

选项：

  A.   课程即学习的科目

  B.   课程即预期的学习结果或目标

  C.   课程即儿童在学校获得的学习经验

  D.   课程即教学计划

答案：

序号：29，   题目类型：单选题

题目：  集体教学活动中天空突然下起大雪，孩子们纷纷向室外张望，甚至有的孩子离开座位跑到外面看雪。祝老师要求孩子们回到座位认真听讲，不能往外面看。在祝老师的观念中，课程是

选项：

  A.   学习的科目

  B.   学习的目标

  C.   儿童的兴趣活动

  D.   儿童的学习经验

答案：

序号：30，   题目类型：单选题

题目：  幼儿园课程内容选择的“直接经验”原则是指下列哪个原则？

选项：

  A.   目的性原则

  B.   基础性原则

  C.   生活性原则

  D.   兴趣性原则

答案：

序号：31，   题目类型：单选题

题目：  活动取向的课程观认为课程内容应该是

选项：

  A.   学科内容

  B.   幼儿的学习活动

  C.   幼儿的学习经验

  D.   社会生活

答案：

序号：32，   题目类型：单选题

题目：  从科学性上来看，幼儿园课程的小学化主要违背了幼儿园课程内容选择的

选项：

  A.   目的性原则

  B.   发展适宜性原则

  C.   生活性原则

  D.   兴趣性原则

答案：

序号：33，   题目类型：单选题

题目：  适应幼儿的年龄特点和学习动机，幼儿园课程内容具有

选项：

  A.   生活性

  B.   全面性

  C.   整合性

  D.   趣味性

答案：

序号：34，   题目类型：单选题

题目：  （ ）是指幼儿园课程内容应立足于幼儿核心素养，促进幼儿全面发展，为幼儿选择最具基础性的学习内容，并为幼儿的终身可持续发展奠定坚实基础。

选项：

  A.   目的性原则

  B.   基础性原则

  C.   生活性原则

  D.   兴趣性原则

答案：

序号：35，   题目类型：单选题

题目：  蒙台梭利把幼儿的学习称为

选项：

  A.   工作

  B.   劳动

  C.   设计

  D.   游戏

答案：

序号：36，   题目类型：单选题

题目：  （ ）是指瑞吉欧幼儿教育学校的教师以一种开放的、依照儿童的探索和灵感进行调整的方法来进行课程规划。

选项：

  A.   五指活动

  B.   学习轮

  C.   弹性计划

  D.   感官教育

答案：

序号：37，   题目类型：单选题

题目：  “五指活动”课程的理论基础是

选项：

  A.   “活教育”

  B.   行为主义

  C.   建构主义”

  D.   “新教育”

答案：

序号：38，   题目类型：单选题

题目：  在蒙台梭利的理论中，幼儿通过（ ）来自我实现与自我发展。

选项：

  A.   工作

  B.   劳动

  C.   设计

  D.   游戏

答案：

序号：39，   题目类型：单选题

题目：  泰勒在《课程与教学的基本原理》中所采用的课程目标关注的是儿童的

选项：

  A.   行为

  B.   心理

  C.   认知过程

  D.   技能

答案：

序号：40，   题目类型：单选题

题目：  在下列哪一文件中可以找到我国幼儿园课程的年龄阶段目标？

选项：

  A.   《幼儿园工作规程》

  B.   《幼儿园教育指导纲要（试行）》

  C.   《3-6岁儿童学习与发展指南》

  D.   《幼儿园管理条例》

答案：

序号：41，   题目类型：单选题

题目：  下列哪一项是我国幼儿园教育中语言领域的课程目标？

选项：

  A.   注意倾听对方讲话，能理解日常用语

  B.   理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则

  C.   对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲

  D.   喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验

答案：

序号：42，   题目类型：单选题

题目：  下列哪一文件明确规定了我国幼儿园课程的总目标？

选项：

  A.   《幼儿园工作规程》

  B.   《幼儿园教育指导纲要（试行）》

  C.   《3-6岁儿童学习与发展指南》

  D.   《幼儿园管理条例》

答案：

序号：43，   题目类型：单选题

题目：  以一系列的问题构成的调查表收集被评估对象的认知、行为、态度。这是哪种评价方法？

选项：

  A.   标准化量表评价

  B.   问卷调查

  C.   标准参照测验

  D.   档案袋评价

答案：

序号：44，   题目类型：单选题

题目：  属于质性评价的是

选项：

  A.   标准化量表评价

  B.   问卷调查

  C.   标准参照测验

  D.   档案袋评价

答案：

序号：45，   题目类型：单选题

题目：  为了真实地展现幼儿的成长过程及课程发展，我们应该采用的评价方法是

选项：

  A.   终结性评价

  B.   档案袋评价

  C.   问卷调查

  D.   评价标准量化表

答案：

序号：46，   题目类型：单选题

题目：  由幼儿自己选择出最好的或最喜欢的作品放入档案袋中。这是哪种类型的档案袋评价？

选项：

  A.   展示型

  B.   文件型

  C.   理想型

  D.   目标型

答案：

序号：47，   题目类型：单选题

题目：  请看案例 滚轮胎是今天安排的户外活动,格格选择一个轮胎慢慢地从这一端滚到了另一端,已经一口气能来来回回地成功走上好几遍。一种游戏方法玩腻了,格格又想了另一种玩轮胎的方法,叫来好朋友一起将轮胎平放在地上,依次从这个轮胎跳到另一个轮胎上,新的玩法得到了幼儿们的热衷喜爱。这时,教师抬头看看钟表,活动时间已经快40分钟了。“咻!”教师的口哨声吹响,连忙对着幼儿们拍手说:“活动结束,收拾器材，我们要回去了。”幼儿们一阵“哎哟”声,一个个都很不情愿把轮胎放回活动器材室。格格一边抱怨着:“哎呀,我还想玩呢!”一边不情愿地将轮胎放到活动器材室里。案例中教师具有怎样的课程实施取向？

选项：

  A.   忠实取向

  B.   相互适应取向

  C.   创生取向

答案：

序号：48，   题目类型：单选题

题目：  由一些研究机构、学术团体和课程专家提出的应开设的课程是

选项：

  A.   理想的课程

  B.   正式的课程

  C.   领悟的课程

  D.   运作的课程

答案：

序号：49，   题目类型：单选题

题目：  2017年浙江省教育厅出台《关于全面推进幼儿园课程改革的指导意见》表明课程实施受（   ）因素影响。

选项：

  A.   国家政策

  B.   课程计划

  C.   幼儿教师

  D.   传统文化

答案：

序号：50，   题目类型：单选题

题目：  游戏是在假想的情景中反映真实生活的活动，需要借助想象来进行，这说明游戏具有

选项：

  A.   自主性

  B.   愉悦性

  C.   有序性

  D.   虚构性

答案：

序号：51，   题目类型：单选题

题目：  设置活动区位置时，为了引发不同活动区之间产生有意义的互动，教师应将相关程度较高且容易引发互动形成新的组合的活动设置在邻近处。这是为了满足活动区空间设置的（ ）要求。

选项：

  A.   动静分开

  B.   相关邻近

  C.   避免死角

  D.   合理留白

答案：

序号：52，   题目类型：单选题

题目：  在区域活动中，教师将原有的两组或两组以上的游戏材料组合在一起，形成一个新的游戏，引起幼儿新的活动。这种方法是

选项：

  A.   添加

  B.   删减

  C.   回归

  D.   组合

答案：

序号：53，   题目类型：单选题

题目：  幼儿园利用家长资源、社区资源等，广泛动员幼儿、家长及社区相关人员广泛参与活动区材料的搜集。这体现了活动区材料投放的（ ）原则。

选项：

  A.   安全性

  B.   稳定性

  C.   层次性

  D.   投放者的多元性

答案：

序号：54，   题目类型：单选题

题目：  教师发现“益智区”中的幼儿对扑克牌排序的兴趣减弱，于是随机拿掉了几张扑克牌打破次序。这在增加了活动难度与挑战的同时，也激发了幼儿的活动兴趣，幼儿开始思考不同方法的排序。教师在此运用的指导方法是

选项：

  A.   添加

  B.   删减

  C.   回归

  D.   组合

答案：

序号：55，   题目类型：单选题

题目：  以教师的身份直接对幼儿的行为进行干预或引导。这种区域活动的指导方式称为

选项：

  A.   平行式干预

  B.   交叉式干预

  C.   垂直式干预

  D.   暴力式干预

答案：

序号：56，   题目类型：多选题

题目：  下列哪些不是艺术领域的课程目标？

选项：

  A.   注意倾听对方讲话，能理解日常用语

  B.   理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则

  C.   对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲

  D.   喜欢参加体育活动，动作协调、灵活

答案：

序号：57，   题目类型：多选题

题目：  创生取向课程实施的特征有

选项：

  A.   课程实施是根据课程计划“按图索骥”的过程

  B.   课程实施是一个真正的创造过程

  C.   教师是课程的“开发者”

  D.   教师是课程的“消费者”

答案：

序号：58，   题目类型：多选题

题目：  领域教学活动的优点有

选项：

  A.   有助于领域知识技能的学习

  B.   可操作性强

  C.   历史久远，为幼儿园教育工作者所熟悉，具有广泛的实践基础

  D.   有利于生活、生存技能的培养

答案：

序号：59，   题目类型：多选题

题目：  对幼儿园游戏活动组织过程进行评价应关注哪些方面？

选项：

  A.   材料和空间

  B.   管理和使用

  C.   活动设计与关联性

  D.   活动监护与指导

答案：

序号：60，   题目类型：多选题

题目：  3-6岁儿童的身心发展水平和学习特点决定了他们的学习方式具有

选项：

  A.   启蒙性

  B.   基础性

  C.   活动性

  D.   直接经验性

答案：