网络舆情相关课程形考试卷及作业要求

形考任务 1（第 1-3 章，阶段性学习测试，权重 20%）

试卷总分：100 得分：100

一、单项选择题（每题 2 分，共 30 分）

下列哪一类网民不属于网络舆情主体？

A. 在微博发布观点的网民

B. 转发并评论热点事件的网民

C. 只浏览信息但从不表达意见的网民

D. 参与话题讨论的网民

哪类 “社情” 更容易引发网络舆情？

A. 所有社会动态

B. 仅限娱乐新闻

C. 影响范围广、受关注度高、与民众生活密切相关的社情

D. 只要发生在网络空间的事件

网络舆情三大核心构成要素不包括下列哪一项？

A. 主体

B. 客体

C. 载体

D. 环境

“后真相” 一词被《牛津英语词典》正式收录并定义是在哪一年背景下？

A. 2003 年伊拉克战争

B. 2008 年全球金融危机

C. 2016 年英国脱欧与美国总统大选

D. 2020 年新冠疫情

下列关于 “两个舆论场” 的描述，正确的是哪一项？

A. 两者在完成社会主义共同目标上具有高度统一性和一致性

B. 民间舆论场完全取代媒体舆论场

C. 媒体舆论场以多向互动为特征

D. 民间舆论场完全服从媒体舆论场

网络舆情生成过程与传统舆论相比，最突出的差异在于

A. 必须依赖传统媒体首发

B. 网络平台成为议题放大器

C. 完全不受意见领袖影响

D. 无需经过潜伏期即可爆发

网络谣言在传播结构上的典型模式是

A. 线性单向传播

B. 点对点私密传播

C. “分散 — 集中 — 再分散” 循环传播

D. 先集中后消失

网络谣言区别于传统谣言的核心技术特征是

A. 传播渠道电子化、网络化、全局化

B. 必须经过政府网站首发

C. 只能依附突发事件存在

D. 不具备 “蝴蝶效应”

下列哪一项属于网络谣言 “迷惑性强” 的具体表现

A. 只在熟人之间传播

B. 多以文学故事形式出现

C. 常假借专家、科研机构或政府机关名义发布信息

D. 只依靠文字不使用多媒体

“塔西佗陷阱” 在网络舆情语境中主要指

A. 网民对弱者的同情心理

B. 政府公信力下降导致 “说真话也被认为说假话”

C. 商业谣言对股市的冲击

D. 网络意见领袖的权威性丧失

下列哪一项不属于网络舆情的传播源？

A. 传统媒体

B. 网络媒体

C. 个体网民

D. 电子商务平台客服

传统媒体在舆情传播中的主要基础功能是：

A. 数据挖掘

B. 现场记录和传播

C. 情绪动员

D. 社交互动

网络媒体对信息传播方式改变的一个重要表现是：

A. 只发布原创内容

B. 依赖纸媒发行

C. 聚合传统媒体信息供浏览

D. 取消评论功能

下列哪一项属于判断网络舆情显性来源的指标？

A. 记者学历

B. 文章阅读数

C. 纸媒发行量

D. 采访设备型号

网络新闻门户在舆情形成中的突出特点是：

A. 私密传播

B. 延迟报道

C. 快速报道形成聚焦效应

D. 线下口耳相传

二、多项选择题（每题 3 分，共 30 分。每题有两个或以上正确答案，多选少选均不得分）

下列哪些特征被习近平总书记明确概括为新媒体环境下网络舆情的新特点？

A. 自发性

B. 突发性

C. 匿名性

D. 难控性

E. 计划性

下列哪些行为属于《网络信息内容生态治理规定》明令禁止的违法信息？

A. 宣扬恐怖主义

B. 散布淫秽色情

C. 侮辱英烈

D. 使用夸张标题

E. 破坏国家宗教政策

网络舆情生命周期依次包括哪些阶段？

A. 潜伏期

B. 形成期

C. 发展期

D. 高峰期

E. 平息期

下列哪些因素被列为 “导致网络舆情发生” 的主要经济社会背景

A. 社会主要矛盾转化

B. 发展不平衡不充分

C. 传统媒体收视量上升

D. 民主法治需求提升

网络谣言的 “四维特点” 包括

A. 内容广泛

B. 传播迅速

C. 迷惑性强

D. 破坏力大

网络意见领袖的 “弱连接” 特征体现在

A. 与被影响者分属不同社交圈

B. 基于共同兴趣形成虚拟群体

C. 现实生活中必须同单位同社区

D. 跨领域影响力可相互叠加

下列哪些表述符合对 “网络管理缺失” 导致舆情升级的描述

A. 思想认识不到位

B. 制度机制不健全

C. 应对方法不当

D. 网络推手数量不足

网络媒体突破传统传播限制主要体现在：

A. 突破时间限制

B. 突破空间限制

C. 提高覆盖率和到达率

D. 取消所有审核

个体网民在舆情传播中的身份包括：

A. 舆情当事人

B. 围观第三方

C. 专业记者

D. 信息转发者

网络新媒体渠道呈现的大数据 “4V” 特征包括

A. 数据量大

B. 种类多样

C. 实时性强

D. 价值密度低

三、判断题（每题 2 分，共 20 分。正确写 “√”，错误写 “×”）

网络舆情的主要载体是报纸和电视。

网络舆情具有自发性，很多时候网上公共舆论先于议题设置出现。

网络舆情传播中的公开性表现为‘人人都是麦克风’。

社情民意只包含‘民意’，不包括‘社情’。

网络谣言只能依附于突发事件，无法单独形成舆情热点。

“吃瓜群众” 心理在一定程度上具有缓解个人压力、恢复心理平衡的积极意义。

网络意见领袖的权威性一定来源于政府身份，否则无法影响舆情走向。

网络舆情只能通过有形媒介渠道传播。

网络互动功能模块给予了用户信息发布权。

在网络时代，传统媒体仍可能成为网络舆情的重要源头。

四、连线匹配题（每题 4 分，共 20 分。左列概念与右列定义唯一对应）

请将左列 “概念 / 术语” 与右列 “原始出处或权威定义” 一一对应。

(1) 蝴蝶效应

(2) 后真相

(3) 信息茧房

(4) 回声室效应

A. 《牛津英语词典》定义：“诉诸情感及个人信念，较陈述客观事实更能影响舆论的情况”。

B. 在相对封闭的环境中，一些意见相近的声音不断重复并以夸张或扭曲形式重复，使封闭环境中的大多数人误认为扭曲故事即全部事实。

C. 美国麻省理工学院洛伦兹 1972 年提出，混沌系统对初始条件具有极端敏感的依赖性，在系统初始任何一点细微的变化，都会引发系统后期翻天覆地的变化。

D. 2006 年哈佛大学凯斯・桑斯坦在《信息乌托邦》中提出，人们只选择使自己愉悦的信息，最终被 “蚕茧” 包裹。

请将左列 “网络舆情发展阶段” 与右列      “该阶段核心特征” 一一对应。

(1) 潜伏期

(2) 形成期

(3) 高峰期

(4) 平息期

A. 敏感信息已零星出现但尚未引发大众关注，是控制和引导网络舆情的黄金阶段。

B. 网民参与热情不断提高，密切关注舆情事件的进展，意见高度统一，从众心理易滋生网络谣言。

C. 意见领袖、网络推手介入，话题关注度快速提升，权威和详细信息若缺位则谣言滋生。

D. 事件真相公开、责任人被处理、网民诉求得到满足，关注度逐渐回落。

请将左列 “概念 / 术语” 与右列 “原始提出者 / 权威定义”      一一对应。

(1) 两级流动传播

(2) 意见领袖

(3) 塔西佗陷阱

(4) 同情弱者

A. 得名于古罗马史学家塔西佗，被引申为 “失去公信力的政府或组织无论说真话还是假话都会被认为说假话”。

B. 在网络舆论中，舆论倾向出现明显的偏向于被主观认定的 “弱者” 的现象。

C. 20 世纪 40 年代拉扎斯菲尔德在《人民的选择》提出信息先抵达 “意见领袖”， 意见领袖再将其传递给同时或追随者。

D. 在人际传播网络中经常为他人提供信息并对他人施加影响的 “活跃分子”。

请将左列 “网络谣言成因” 与右列 “具体表现” 一一对应。

(1) 社会转型期矛盾凸显，部分公众心态焦虑

(2) 互联网为谣言传播提供了技术可能和便捷渠道

(3) 造谣者追逐利益

(4) 权威信息发布滞后

A. 社会信息管理的滞后，为谣言的传播提供了可乘之机。如果人们能够比较容易地了解到信息，就不必再去搜索、猜测或者编造各种小道消息，谣言也就会失去市场。

B. 网络时代的谣言传播表现为电子化、网络化、全局化。

C. 一些工商企业、网络媒体或公关公司通过网络造谣，或为吸引眼球，提高点击率，扩大知名度，或为打击中伤竞争对手。

D. 利用人们的某些不满心理或某些社会不公，渲染困难群体被欺负、被伤害，引起社会关注。

将左列 “概念 / 术语” 与右列 “说明 / 解释” 一一对应连线      。

(1) 围观式传播

(2) 沉默的螺旋

(3) 聚集效应

(4) 非结构化渠道

A. 对同一事件形成集中关注

B. 你看我看大家看、你说我说大家说

C. 个体因避免孤立而选择沉默

D. 基于大数据、状态复杂

形考任务 2（第 4-5 章，实践操作题，权重 20%，需辅导教师评阅）

例题

人民热评：修复戈壁滩大字何以引人共鸣？

林风

2025 年 10 月 15 日 16:16 | 来源：人民网 - 观点频道

近日，一则 "新疆哈密戈壁滩 ' 为人民服务 ' 大字遭到破坏，网友驱车 2000 多公里修复" 的视频，在网络上引发广泛关注。据报道，相关视频发布没多久就登顶 B 站排行榜，播放量超 700 万，弹幕超 5 万条。人民空军官方账号看到相关视频后也留言称，"人民空军为人民，人民空军人民爱。向您致谢！" 最新消息显示，哈密当地相关部门已介入调查，后期将对受损大字进行整体修复和保护。

戈壁滩上的 "为人民服务" 五个大字，背后是一段感人至深的集体记忆。20 世纪 60 年代，解放军第八航校在哈密建校。那时候没有卫星导航，飞行员在茫茫戈壁中的每一次起降训练，都极易迷失方向。为此，教员和学员决定在戈壁滩手绘地标。他们用尺子量、木棍画字的轮廓，通过 "刮除黑石露出碱土" 的方法，在戈壁滩用铁锹挖出了 "为人民服务"" 只争朝夕 "等 5 处大字，成为飞行员训练参照的地标。半个多世纪过去，人民空军早已拥有各类先进装备，但某种意义上说，戈壁滩上的" 为人民服务 ", 仍是眼下需要的" 装备 "-- 它已超出原本参照地标的意义，更象征着空军乃至我国经济社会建设艰苦奋斗、踔厉奋发的历程，可谓奋进路上的一个闪亮精神地标。

正因为如此，修复 "为人民服务" 大字，很快引发网友的强烈共鸣。一方面，不少网友正是从 UP 主的视频中，才知晓大漠深处那段少为人知的历史。敬佩于老一辈革命者、建设者的坚定初心和使命信念，也对涉嫌破坏大字的越野漂移者，表示愤慨。另一方面，网友感慨于修复过程的艰辛与不易。据报道，为了不造成破坏性修复，UP 主和朋友几乎跑遍了当地所有矿业公司和砂厂，只为寻找与戈壁滩相似的黑色砂石。经过反复试验才最终成功。令人惊讶的是，修复戈壁滩上的 "伤疤", 一共用了 27 车、重达 20 吨的砂石。此后，博主还联系商业遥感卫星公司，"动用卫星" 确认修复效果。自发修复 "伤疤", 让人动容，修复全程每一环透露出的敬畏和认真，更令人触动。

"六十年代官兵建地标，今天普通人护地标，精神代代传"" 这才是真正的正能量 ""向老一辈致敬"…. 网友们的留言评论，是对 UP 主修复行为的点赞，也是对集体记忆和革命精神最生动、最鲜活的传承。今天，我国经济社会面貌和人民空军建设，早已发生翻天覆地的变化。但无论变化多大、进步多快，每个人都应该不忘初心、铭记来路。

据悉，当地相关部门后期将对受损大字进行整体修复和保护，这无疑是积极主动的责任担当。让每一处革命 "文物" 被妥善保护，让每一个集体记忆和精神财富被铭记传承，我们才能在前行的路上走得更稳、更远。

(责编：赵春晓、付龙)

作业要求

（1）上传抓取数据的平台截图：微博、抖音、快手、B 站、小红书任选其一（4 分）；

（2）上传检索关键词的截图（3 分）；

（3）上传检索时间段的截图（3 分）；

（4）上传所选平台的最热门 5 个账号的截屏（10 分）；

（5）填写抓取信息用到的工具和口令（10 分）；

（6）上传 EXCEL 数据信息汇总表（30 分）；要求：数据信息至少 500 条，如果 5 个账号不满 500 条，可以适当增加账号数量。

（7）数据可视化呈现（40 分）；要求：根据上述 EXCEL 的内容，进行内容的可视化呈现，包括但不限于文字分析、图片（词云图、聚类图等）、表格等。

（8）如果有引用此相关研究的文献、数据等，请注明参考文献出处（国标格式）。

考核目的

培养学生的技术应用能力。培养学生把网络舆情监测技术应用到实践中有效获取并有序收集、整理网络舆情信息的过程。

评分标准

形考任务 3（第 6-7 章，网络舆情报告撰写，权重 20%，需辅导教师评阅）

作业要求

（1）根据第二次形考作业收集的数据及分析，撰写一份完整的《网络舆情分析报告》，不少于 2000 字。

（2）建议报告至少应该包括以下内容：

① 封面与摘要

② 事件概况与舆情背景介绍

③ 数据分析结果摘要（第二次形考作业的内容）

④ 舆情成因分析与风险评估

⑤ 舆情引导与应对建议

考核目的

考察学生将分析结果转化为专业报告的能力。

评分标准

形考任务 4（第 8-9 章，案例分析，权重 20%，需辅导教师评阅）

案例背景

2025 年 09 月 22 日 13:37 | 来源：人民网 - 观点频道

9 月 21 日，西藏日喀则官方账号 "云端珠峰" 发布通报称，"已成立调查组第一时间赶赴现场核查，后续将根据核查结果依法依规处理。" 此前，户外品牌始祖鸟联手艺术家蔡国强在喜马拉雅山脉燃放烟火，引发质疑。

烟花易冷，但此次事件热度居高不下。究其因，此事发生在生态环境较为脆弱的雪域高原，在海拔约 5500 米的山脊区域燃放烟花，令人担忧当地的生态环境遭到破坏。正如专家所称，燃放地所在区域属于典型的高山草甸地貌，"这一片草毡层非常脆弱。"

2023 年 9 月 1 日起施行的《青藏高原生态保护法》明确规定:"青藏高原地方各级人民政府应当落实本行政区域的生态保护修复、生态风险防控、优化产业结构和布局、维护青藏高原生态安全等责任。" 加强原生地带性植被保护、禁止破坏自然景观和草原植被、猎捕和采集野生动植物等，都是应有之义。

保护高原生态，事前敬畏，远远胜于事后补救。特别在生态脆弱的地区，更需做到尊重自然、顺应自然、保护自然，更需坚持生态保护第一，自然恢复为主，守住自然生态安全边界。

艺术的魅力不仅在于瞬间绚烂，更在于能够与自然和谐共存。任何艺术形式都需要审视自身与环境的关系。无论商业营销还是艺术创新，都应恪守边界。

生态保护红线，就是生态安全的生命线，不可逾越。守住生态保护红线，促进人与自然和谐共生，人人责无旁贷。偏离这个基本共识，烟花再绚烂，终究落得一地鸡毛。

(责编：徐玉涵、曲源)

作业要求

请根据 “户外品牌始祖鸟联手艺术家蔡国强在喜马拉雅山脉燃放烟火” 这一事件引起的讨论，向西藏日喀则政府撰写一篇突发事件网络舆情报告，分析其网络舆情的形成、传播与引导过程。不少于 1500 字。如果引用针对此事件的既有研究，请注明参考文献（国标格式）。

案例分析至少应包括以下内容：

（1）事件简介（15 分）

（2）舆情形成阶段分析（20 分）

（3）主要参与者与传播链分析（25 分）

（4）情感倾向与舆论焦点（25 分）

（5）引导与应对策略建议（25 分）

考核目的

检验学生运用理论分析现实事件的能力。

形考任务 5（学习行为综合评价，权重 20%，需辅导教师评阅）

评价权重

本次任务的成绩由辅导教师根据平台上的学习进度以及平时的综合表现给出分数。具体权重如下：

网络核心课学习进度条（权重: 60%）

参与讨论（权重：10%）

其他学习行为：包括但不限于学生使用 QQ、微信、E-mail 与老师同学交流，参加面授课出勤情况等 (权重：30%)

提交要求

学生需要根据要求提交学习过程中的相关资料，包括日常自主学习情况（学习进度条截图）、参与讨论情况、到课情况、与老师或同学的交流情况、学用结合情况等方面的具体说明和相关数据、截图，以及本课程的学习小结，作为辅导教师评价的参考。